当老师们明确了说课的what 和why，才能更明了说课的意义，才能综合考虑课标、教学理念、教材、学情等各种因素进行课堂教学设计。如此，才能更有效地促进教学目标的最终达成。
一、说课的概念界定。
说课是介于备课与上课之间的教研活动，它是说课者本人对英语教学备课过程中教案设计的构思过程及其理论依据。说课主要用口头表达的形式，有时也借助多媒体等形式，择其重点，给他人或同行作介绍。它实际上是备课者或施教者把在备课过程中创造性思维活动的过程由隐性变为显性、由无声变为有声的过程。
说课的过程是教师对课标和教材进一步认识、深化、理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果是教师教学能力和业务素养的综合体现。
二、说课包含的要素。
三、说课的意义。
1。帮助教师更透彻地分析教材。
2。帮助教师更全面地分析学情。
3。帮助教师更清晰地理清思路。
教师所反映的主要是教师在教学过程中教学设计的思路。而通过说课，教师不仅要阐述教学内容是什么，教学设计的思路是怎样的，更重要的是要说出教学过程中某些重要环节的理论依据是什么，即“为什么要这样教”因此，通过说课，教师能更清楚地知其课堂教学设计的“然”与“所以然”，教学思路也会理得更清晰。
4。更清晰地向他人阐述教学理念。
上课时教师面对的是学生，而说课时教师面对的是更注重理性、更具专业水平的领导、专家或同行。因此，教师在说课时说清自己对教材的理解、内容的整合、教法的选择、学法的指导、板书的设计、教具的应用、作业的布置等，以及如此设计的理论依据，能更清晰地向他人阐述自己的教学理念。
说课是教师说明一个单元教学思路、一个课时教学方法的过程，介于备课与上课之间的一项教研活动，可以是个人的阐述，也代表一个团队的教学实践和研究。所以，小编特别推荐“说课”线上课程，不同单元的主题说课，不同内容的教学设计说明，可以在以下不同模块里选择。