1。知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2。能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力。同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
3。情感目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
学生在 “角的初步认识”中已经学会了如何辨认角和直角，并已建立了正确的表象。“锐角和钝角”是“角的初步认识”的延伸，完善学生对角的认识，是学生对图形认识的又一次提升。
教学重点：能正确辨认直角、锐角和钝角。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1。1教学活动。
大家喜欢看魔术表演吗？老师给大家变个魔术，大家可要仔细看好了。(课件出示由一个长方形→两个三角形→一个三角形→一个角的演变过程)。
关于角，你已经知道了什么？
师小结学生的发言。
1。画一画。
(1)让学生用水彩笔在两张白纸上分别画出两个大小不一样的角。
(2)选择一些学生画的角张贴在黑板上。
2。分一分。
师：你们真是心灵手巧，在很短的时间内画出了这么多大小不同的角。现在请你看黑板，黑板上真像是角的世界，角的天堂，但是感觉黑板上有点乱了。那我们来把这些角整理整理，给它们分分类好吗？
(1)指名学生上台分类。
(2)其余学生以小组为单位，按照商量好的分类方法进行分类。
3、揭示概念。
师：请你来说一说，你把这些角分成了几类？是按什么来分的？
师：小朋友们，你们同意他的分法吗？
师：大家都是这样来分的吗？你们真了不起。你们的想法和数学家的想法一样，数学家们也把这些大大小小的角分成了三类，我们已经知道，中间的一类叫直角(板书直角)，请大家仔细观察，左边这一类角比直角怎样？小。右边的角呢？比直角大。
(板书：比直角小，比直角大)。
通常我们在数学上把这一类比直角小的角叫锐角。把这一类比直角大的角叫钝角。
在这三类角中，上学期我们已经学过了直角，那锐角和钝角就是我们今天要认识的新朋友。
板书：锐角和钝角。
1、认角。
出示课件让学生迅速从图中找到角并说出是什么角。
2、猜角。
师：在钟面上，当1时整的时候，时针和分针形成什么角？3时整呢？8时整呢？
3、创造角。
用学具袋中的铅笔、圆形纸片、三角尺、绳子等材料创造自己喜欢的角。
4、变角游戏。
引导学生用手指来创造一个活动角，并听老师的口令来变角。
说一说怎样把直角变成锐角？怎样把直角变成钝角？
5、辨角。
出示一个很像直角的锐角让学生辨认，引导学生思考可以用什么工具来帮忙。
小结：当用眼睛不能准确辨别一个角是什么角时，要借助三角板上的直角来帮忙。
学生活动：出示三个很相似的角，让学生用三角板辨认分别是什么角。
集体验证。
1、找角。
2、欣赏角的美。
3、游戏：小小木头人。
让学生用身体的一些部位表示角。
1、小朋友们，今天你们学得开心吗？这节课有什么收获？
2、课下请你用智慧的双眼继续去寻找生活中的角，发现它们的美，然后说给你的小伙伴听，好吗？